Aproximación a los textos narrativas en el aula

Autores

Editorial

Arco Libros

Lugar de publicación

Madrid

Año de publicación

Páginas

91

Idioma

Castellano

Ejemplares disponibles

1 de 1

ISBN

9788476352922
8476352921

Última comprobación

28/04/2019 a las 22:18

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Popularidad

Aproximación a los textos narrativas en el aula

Resumen

Aproximación a los textos narrativos en el aula (II) es continuación y complemento del volumen primero del mismo título ya publicado en esta colección. El subtítulo que se añade ahora, ''Práctica del comentario y aprendizaje lingüístico'' da idea del contenido de esta nueva entrega. El libro pretende ser un instrumento para iniciar a los estudiantes en la técnica del comentario casi a partir de cero y a través de un proceso gradual que, basándose en el análisis contrastado de una pequeña antología de relatos breves, va trayendo a cuento, y presentando de forma sencilla, algunos conceptos lingüísticos básicos. La introducción somera y razonada de esos pocos conceptos -principales funciones del lenguaje; lenguaje y pensamiento; lenguaje y sociedad; variedades de la lengua; lenguaje, lengua y habla; lengua hablada / lengua escrita; norma lingüística, etc.-, se emplea como base para el aprendizaje práctico en los dos frentes en que es necesario hacer madurar la capacidad lingüística de los estudiantes: el del análisis y el de la producción de textos. En relación a la interpretación de textos, se acompaña al estudiante en su iniciación ayudándole a captar matices y a manejar nociones como tema, estructura, ''tono'' de un relato, etc. En cuanto a la práctica de la producción de textos, se le enseña a expresar con claridad esos matices trabajando principalmente en dos terrenos: el del enriquecimiento del vocabulario y el de la práctica de la escritura correcta. Para ambas cosas se aprovecha la lectura -individual y colectiva- de los propios relatos comentados. De esta forma se saca el mayor partido posible a la actividad de comentar, preparando a los alumnos para que consigan poco a poco adquirir un estilo expresivo propio -a la vez que adecuado- y haciéndoles ver lo fundamental que resulta este logro en el conjunto del proceso educativo.

Contenidos

  • Introducción
  • 1. Presentación. Narrar oralmente y comentar. Análisis de algunos cuentecillos de tipo tradicional
  • 1.1. Cuentecillos >
  • 1.2. Cuentecillos de ingenio
  • 1.3. Querer ver y querer aprender. Lectura activa
  • 2. Cuentos literarios: la lectura y su aplicación a la escritura
  • 2.1. Lectura y escritura de textos. El habla es sonido. Leer bien
  • 2.2. Prácticas de acentuación
  • 2.3. Prácticas de puntuación
  • 3. Cuentos literarios. Impresiones y sugerencias de las lecturas
  • 3.1. Lecturas con moraleja
  • 3.2. Cuentos con final feliz
  • 3.3. Cuentos tristes
  • 3.4. Cuento con final anunciado
  • 3.5. La importancia de un nombre. Pluralidad de lecturas
  • 3.6. Sobre el interés de los temas. Tema y título
  • 4. Sobre el lenguaje de los textos
  • 4.1. Textos extranjeros. Lenguaje y lenguas
  • 4.1.1. >
  • 4.1.2. «La niña de los fósforos>>
  • 4.1.3. «El gato negro>>
  • 4.2. Textos en castellano antiguo
  • 4.3. Textos en castellano moderno (siglo XIX)
  • 4.3.1. «¡Adiós, cordera!»
  • 4.3.2. «El crimen ele la calle de la perseguida»
  • 4.4. Textos en castellano contemporáneo
  • 4.5. Un lenguaje despojado. Coloquialidad y lirismo
  • 4.6. Un lenguaje narrativo depuradamente literario
  • 4.6.1. Un alarde de concisión narrativa
  • 4.6.2. Disposición o estructura. Artificios compositivos con el lenguaje.
  • 4.7. Un lenguaje para convencer. La argumentación
  • 5. Recapitulación
  • 5.1. Lenguaje, mundo y conciencia. La palabra como instrumento
  • 5.2. La palabra como arte
  • Bibliografía
  • Índice temático

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