Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento cintífico

Autores


Editorial

Ediciones Morata

Lugar de publicación

Madrid

Año de publicación

Páginas

331

Idioma

Castellano

Ejemplares disponibles

1 de 1

ISBN

9788471124401
8471124408

Última comprobación

28/04/2019 a las 22:18

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Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento cintífico

Resumen

En una sociedad en donde la ciencia está cada vez más presente en la vida cotidiana, parece necesario hacerla accesible a la mayor parte de los alumnos. No obstante, muchos datos revelan que éstos, en vez de asimilar las teorías y modelos científicos enseñados en clase, siguen interpretando el mundo según esquemas intuitivos o culturales ajenos a la ciencia. Por otra parte, cada vez hay más profesores de ciencias que comprueban, con frustración, que sus estudiantes apenas están interesados en ese saber científico y tienen también serias dificultades para utilizarlo en la resolución de problemas escolares o cotidianos. La respuesta a esta crisis de la educación científica debe basarse en su renovación profunda que, sin renunciar a sus propósitos y contenidos esenciales -hacer participar a los alumnos y futuros ciudadanos de las actitudes, las formas de pensamiento y los modelos y teorías propios de la ciencia como discurso social- se apoye en la psicología de los alumnos. Este libro, producto de la cooperación de un psicólogo con un profesor de química, propone un acercamiento entre la ciencia y la mente de los estudiantes, necesario para los profesores de ciencias, ya que suelen tener una formación específica en su materia pero un menor conocimiento de la psicología y de la didáctica que les ayude a beneficiarse de ese saber disciplinar. No se trata de proporcionar recetas ni soluciones preconcebidas, sino de ayudar a esos docentes a dar más sentido a su práctica y a superar las dificultades que conlleva, comprendiendo cómo aprenden ciencia sus alumnos y cómo, a través de su enseñanza, pueden ayudarles a asimilarla mejor.

Contenidos

  • Primera parte: Cómo aprenden los alumnos la ciencia: ¿Por qué los alumnos no aprenden la ciencia que se les enseña? Cambiando las actitudes de los alumnos ante la ciencia: el problema de la (falta de) motivación
  • La adquisición de procedimientos: aprendiendo a aprender y hacer ciencia
  • El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual
  • Del conocimiento cotidiano al conocimiento científico: más allá del cambio conceptual
  • Segunda parte: El aprendizaje de la química y la física
  • El aprendizaje de la química
  • El aprendizaje de la física
  • Tercera parte: La enseñanza de la ciencia
  • Enfoques para la enseñanza de la ciencia

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